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玩作文絕招“做加法”之花卉描寫歌

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發表時間:2023-03-03 09:57作者:黃繼森(四川蓬溪)來源:繁星讀文

上一篇《玩作文絕招“做加法”訓練教學實錄》介紹的“做加法”,講的是對話描寫技巧,主要用于寫人敘事的作文。寫植物可以“做加法”嗎?下面就以花卉描寫為例,通過《花卉描寫歌》來解答這個問題吧。

花,常常是孩子們筆下的主角,尤其是在寫景為主的文章中,比如《花園即景》《桃花開了》《美麗的月季園》《又見海棠紅》等。在一些游記類習作中,花卉往往也是描寫的重點,比如觀荷賞菊的習作。為了幫助小學生輕松掌握寫花的方法,我總結出了“三態三方面,兩物兩技巧”寫作訣竅。

三態,指花的形態、花的情態(狀態)、花的動態三方面。形態,指花的形狀、顏色,花的香味可看作一種特殊的形態;兩物,指動物和人物;兩技巧,一是抒情,二是幻想。為了便于小學生理解,我將“兩技巧”稱之為“夸”(后文將作具體闡釋)。

為了便于記憶,我又將“三態三方面,兩物兩技巧”編成了下面這首《花卉描寫歌》——

花卉描寫歌

形態看仔細,情態用比擬。

態與,人和物不離。

抓住形色味,定能寫妙句。

抒情加幻想,會夸要牢記。

這首《花卉描寫歌》共8句,觀察和寫花卉的時候怎么運用呢?請看下面的分解說明。

、三態

(一)花的形態

形態,也就是樣子。孩子們觀察花的時候,如果被開得最美的吸引住了眼球,只關注一朵或一處的花,那么寫的時候,筆下的內容會顯得單一,也就寫不長。所以,必須要提醒孩子仔細觀察花的各種形態。

一般情況下,花的形態可以分為以下5類。

1.怒放的。開得正艷,開得正繁,也最吸引眼球,這是孩子們筆下的必寫之花。

2.剛綻放的。剛綻放的花本身的樣子就有話可寫,何況還可以跟“怒放的花”作比較,要指導孩子認真觀察。

3.含苞待放的。觀察這種形態的花注意兩點一是看花苞整體顏色,二是觀察重點落在“苞”上。


4.花骨朵兒。花骨朵兒跟花苞有區別,花骨朵兒大多還是“小疙瘩”,形態特殊,留心觀察之后筆下的文字自然也就與眾不同。

5.凋謝的。凋謝的花要分三種形態:一是雖然枯萎了但還掛在枝頭的,二是正紛紛落下的,三是落在枝葉上或是鋪在地上的。第一種形態令人傷感,第二三種形態容易引發幻想和詩意。如果引導孩子留心觀察,寫作的時候就容易心生情感,輕松寫出妙語佳句。例如:一陣風吹過,桂花飄落下來,猶如一個個舞蹈家在空中翩翩起舞。過了一會兒,地上滿是桂花,仿佛下了一場桂花雨似的。

(二)花的情態

情,感情。情態,指的是感情狀態。孩子們觀察的時候,如果都將花的五種形態賦予情感,那么它們必然“有情有意”,寫的時候也就不愁不生動了。

怎樣才能做到留心花的情態呢?方法簡單,只要稍加提醒,孩子們都會:聯想和想象、擬人和比喻。

花的情態可以理解為所處的狀態,要注意提醒孩子們留心以下5種情形。

1.傲立枝頭的。注意到了這種狀態的花,孩子們會想象它們在盡情展示自己的美,在炫耀或是傲視群花……例如:“枝頭上的那一朵開得正繁,像高高在上的公主站在枝頭上,仿佛向人們炫耀自己的美麗。

2.躲著的。觀察這種狀態下的花,孩子們最容易想到的是“羞澀”“躲迷藏”等,“情”就自然而生。

3.獨處的。孩子留心獨個的花,可能會擔心它們孤單、寂寞,沒有朋友等。例如:而旁邊那朵含苞欲放的花骨朵,卻像一個害羞的小姑娘……

4.兩個挨著的。可以賦予它們好朋友的角色,可以猜想它們在竊竊私語。例如:有的一朵挨著一朵,仿佛一對好朋友在竊竊私語;有的又像很久未見的姐妹,有說不完的話……

5.多個簇擁的。那些簇擁一起的,同樣容易引發孩子們的想象。比如:他們挨挨擠擠,三五成群,親如同胞兄弟似的,不離不棄,不分不舍。

總之,花的狀態不同,位置不同,數量不同,觀察的時候引發內心活動,萌生情感,筆下自然也就妙語連珠了。

花的動態

前面提到的“形態”,大多是針對處于靜態的花卉。觀察和描寫植物,必須抓住動態和靜態?;ǖ膭討B,顧名思義,就是花于動的狀態,比如:

1.風中風中搖擺,在風中舞蹈,被風刮倒……例如:在陽光的照耀下,滿眼的油菜花像金子般閃動著,跳躍著。

2.雨中在雨中哭泣,在雨中歡笑……

3.霧中霧中的若隱若現,朦朦朧朧……

此外,還有其他一些情境中,花也是處于動態的,比如:蜜蜂采花,人觸摸花朵,搖晃花枝……

、三方面

三方面指的是花的形狀、顏色和香味。這三個方面既有靜態的,也有動態的,但側重于觀察靜態的,動態主要是在連續觀察的時候觀察的時候。

花的形狀

形狀,包括花的樣子和花的大小。例如:白白的花兒只有米粒般大小,它們湊在一起,像一顆顆小星星似的。

花的顏色。例如:盛開的桃花,橢圓形的花瓣粉嫩粉嫩的,中間還露出了淡黃色的花蕊。

花的香味?;ǖ南阄对谖闹谐尸F的方式很多,可是欣賞時聞到的,比如:“我彎腰湊近花朵,一股香味撲鼻而來,那么誘人,那么醉人?!?/span>也可以以過渡句形式呈現,比如:“一陣風把一股誘人的香味送進了我的鼻孔?!?/span>


三、兩物

動物

觀察花的時候,要留意動物,比如昆蟲和鳥類,花間的蜜蜂、蝴蝶,花瓣上的螞蟻,花枝上的蝸牛、小鳥,觀察的時候留意了它們,筆下的情節和細節自然就會格外生動。

不管是自己賞花還是別人賞花,都可以寫進文中,所以,別只顧著花,還要留心觀察人。我們自己要跟花親密接觸,還要特別留心其他人的反應,留意陶醉的、攝影的、錄視頻的、拍抖音的、合影的、舞蹈的、吟詩作畫的……

、兩技巧

夸,準確的術語應該是“抒情”,但是小學語文教材中沒有出現“抒情”這一概念,七至九年級才涉及到。為了便于小學中低年級學生學習、運用這種方法,我特意稱之為“夸”(相對應的還有“貶”,本文不作詳解)。教學實踐表明,小學生學習“夸”是很容易的。

“夸”的呈現方式很多。小學生最容易掌握的是借助對話或心理活動描寫方式直接夸。例如:過了一會兒,地上滿是桂花,仿佛下了一場桂花雨似的。我心里不禁贊嘆起來:‘啊,桂花真美??!’”

另一種方式的“夸”也不難掌握,多舉幾個例子,孩子們就能舉一反三了。例如:“我彎腰湊近花朵,一股香味撲鼻而來。”這個句子簡單寫了花很香,但是顯得單薄,我們就可以在句子后面添“夸”——

1 我彎腰湊近花朵,一股香味撲鼻而來,簡直美得我邁不開步子了。

2 我彎腰湊近花朵,一股香味撲鼻而來,哇,那么誘人,那么醉人。

(二)幻想

用幻想的方式來表現花的美,可以看作側面描寫技巧,一般情況下,寫賞花陶醉之后出現的幻覺,其實就是在夸花,例如:

1 我的眼前哪里有桃花,漫山遍野全都是桃兒。大的,小的,紅的,白的,我竟然不知該摘哪一個了……

2 置身于如此迷人的桃花中,我簡直被陶醉了。我幻想自己是一棵樹,是一朵花;幻想著自己穿著粉紅色的衣服,在風中翩翩起舞……

3:我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花,穿著雪白的衣裳,站在陽光里。一陣微風吹過來,我就翩翩起舞,雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。風過了,我停止了舞蹈,靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來,告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過,告訴我昨夜做的好夢……    (《荷花》葉圣陶)

由此可見,寫花卉作文,也是可以做加法。我們把上面的加數連起來,又可以得出一個新的作文加法公式——

花卉美文=形態+情態+形狀+顏色+香味+動態+物+人+(夸)

面的8個加數,既是觀察的對象,也是描寫的內容。最后一個加數“夸”是寫作方法,是景物描寫中錦上添花的技巧,大多點到為止即可。從這些角度仔細觀察,并且寫之前列出要點,確定先寫什么,再寫什么,最后寫什么,作文一定會得心應手。

最后再強調兩點:第一,每一次作文不一定都用上9個加數,要根據觀察的對象靈活取舍;第二,加法公式可以用于寫植物、寫景物、寫游記作文中,不妨嘗試運用。



【編輯:楊軍,審稿:闌石】

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